WRAD 2026 RAMA Dorong Peran Orang Tua dalam Perkembangan Literasi Anak
Malang, IP – Ruang aula tampak penuh oleh para orang tua, pendidik, dan pegiat literasi yang antusias menyimak paparan demi paparan. Di layar besar, terpampang materi tentang tahapan perkembangan literasi anak. Mulai dari masa balita hingga anak siap menulis cerita. Suasana itulah yang mewarnai kegiatan WRAD 2026 RAMA, sebuah forum yang menegaskan kembali pentingnya literasi sebagai fondasi tumbuh kembang anak sejak usia dini.
Literasi tidak lahir secara instan. Ia tumbuh perlahan, seiring stimulasi, pendampingan, dan pengalaman yang diterima anak setiap hari. Dalam sesi pemaparan, narasumber utama Nindia Maya menekankan bahwa kemampuan membaca dan menulis hanyalah puncak gunung es dari proses panjang yang dimulai jauh sebelum anak mengenal huruf.
“Literasi anak berawal dari kebiasaan sederhana: mendengar, melihat, berbicara, dan mengekspresikan diri. Jika fondasi ini kuat, anak akan lebih siap membaca dan menulis dengan rasa percaya diri,” ujar Nindia Maya di hadapan peserta.
Pada tahap perkembangan awal, sekitar usia 0–2 tahun, anak mulai mengenal dunia melalui indra. Buku kain, buku bergambar dengan warna kontras, serta cerita sederhana yang dibacakan orang tua menjadi stimulasi utama. Anak belum membaca, tetapi menyerap bahasa, intonasi, dan emosi dari suara yang ia dengar.
Di fase ini, anak mulai menunjukkan ketertarikan pada buku, membalik halaman, menunjuk gambar, atau menirukan suara. Aktivitas sederhana seperti menyebutkan nama benda di sekitar, bernyanyi, dan berbincang ringan menjadi bagian penting dari literasi awal.
“Sering kali orang tua merasa literasi baru dimulai saat anak bisa membaca huruf. Padahal, berbicara dan mendengarkan adalah bagian dari literasi itu sendiri,” kata Nindia Maya.
Memasuki usia prasekolah, sekitar 2–4 tahun, anak mulai mengekspresikan diri melalui coretan dan gambar. Coretan tersebut bukan sekadar aktivitas motorik, melainkan upaya anak menyampaikan cerita versinya sendiri. Anak mulai memahami bahwa gambar dan tulisan memiliki makna.
Pada tahap ini, anak gemar mendengar cerita berulang-ulang, mengajukan banyak pertanyaan, dan mulai mengenali simbol-simbol sederhana. Stimulasi yang dianjurkan antara lain membaca buku cerita bergambar, mengajak anak menceritakan ulang isi cerita, serta memberi ruang bagi anak untuk menggambar bebas.
“Ketika anak menggambar lalu bercerita tentang gambarnya, di situlah benih menulis mulai tumbuh,” jelas Nindia.
Salah satu topik utama dalam WRAD 2026 RAMA adalah metode read aloud atau membaca nyaring. Metode ini dinilai efektif untuk mengembangkan berbagai aspek literasi anak. Dengan read aloud, anak tidak hanya mendengar cerita, tetapi juga belajar berkonsentrasi, memperkaya kosakata, dan melatih daya imajinasi.
Read aloud membantu anak memahami struktur cerita. Mulai dari awal, tengah, dan akhir, serta mengenal emosi tokoh. Anak juga terdorong untuk berpikir kritis ketika orang tua mengajukan pertanyaan sederhana seputar cerita.
“Read aloud bukan sekadar membaca keras-keras. Ini adalah momen membangun kedekatan emosional dan membuka ruang dialog antara orang tua dan anak,” tutur Nindia Maya.
Seiring bertambahnya usia, imajinasi anak berkembang pesat. Anak mulai menciptakan dunia dan tokoh versinya sendiri. Imajinasi inilah yang menjadi modal utama dalam proses kreatif menulis cerita.
Dalam sesi tentang pengembangan ide, peserta diajak memahami bahwa menulis bagi anak tidak harus langsung rapi dan sesuai kaidah. Yang terpenting adalah keberanian menuangkan ide. Anak dapat memulai dari pengalaman sehari-hari, cerita favorit, atau hasil pengamatannya terhadap lingkungan sekitar.
Visualisasi cerita, peta pikiran, dan diskusi ringan menjadi alat bantu yang efektif. Orang tua dan pendidik berperan sebagai fasilitator, bukan pengoreksi utama.
WRAD 2026 RAMA menyoroti peran krusial orang tua dalam mengasah keterampilan menulis anak. Orang tua diimbau untuk menciptakan lingkungan yang aman dan suportif, di mana anak tidak takut salah.
Memberi apresiasi, mendengarkan cerita anak dengan penuh perhatian, serta menghindari kritik berlebihan menjadi kunci. Kesalahan ejaan atau struktur kalimat bukan hal utama pada tahap awal.
“Anak butuh merasa dihargai. Ketika orang tua terlalu cepat mengoreksi, anak bisa kehilangan minat menulis,” ujar Nindia Maya.
Selain itu, orang tua disarankan menyediakan waktu khusus untuk kegiatan literasi, seperti membaca bersama sebelum tidur atau menulis cerita akhir pekan. Konsistensi lebih penting daripada durasi yang panjang.
Dalam proses kreatif, anak diajak melalui beberapa tahap sederhana: menentukan ide, mengembangkan alur, menciptakan tokoh, hingga menutup cerita. Proses ini dapat dilakukan secara lisan terlebih dahulu sebelum dituangkan dalam tulisan.
Menulis tidak harus selalu sendiri. Diskusi, tanya jawab, dan kolaborasi kecil dengan orang tua justru memperkaya sudut pandang anak. Setelah cerita selesai, anak dapat diajak membacakan karyanya, sehingga rasa percaya dirinya tumbuh.
Beberapa tips praktis yang dibagikan dalam acara ini antara lain:
Sering mengajak anak mengamati lingkungan sekitar sebagai sumber ide cerita.
Memberikan pertanyaan terbuka, bukan pertanyaan dengan jawaban ya atau tidak.
Menghargai setiap karya anak, sekecil apa pun.
Menjadi contoh dengan menunjukkan minat membaca dan menulis.
Literasi, pada akhirnya, adalah perjalanan panjang yang membutuhkan kesabaran dan keterlibatan aktif orang dewasa di sekitar anak.
Menutup sesi, Nindia Maya menegaskan bahwa literasi bukan sekadar kemampuan akademik, melainkan bekal hidup. Anak yang terbiasa membaca dan menulis akan lebih mampu berpikir kritis, berkomunikasi dengan baik, dan memahami dunia secara lebih luas.
“Ketika kita menanamkan literasi sejak dini, kita sedang berinvestasi pada masa depan anak. Bukan hanya agar mereka pandai membaca, tetapi agar mereka mampu bercerita tentang hidupnya sendiri,” pungkasnya.
Melalui WRAD 2026 RAMA, pesan itu disampaikan dengan jelas. Literasi dimulai dari rumah, tumbuh melalui kebiasaan, dan berkembang melalui pendampingan penuh kasih. Jika orang tua dan pendidik berjalan seiring, anak-anak Indonesia memiliki peluang lebih besar untuk tumbuh sebagai generasi yang literat, kreatif, dan berdaya.
Total Kunjungan: 406
